LAS MALLAS CURRICULARES son un recurso para la implementación de los estándares básicos de Aprendizaje y la matriz de referencia, que permitirá orientar a los docentes sobre qué deberían aprender los estudiantes en cada grado y cómo pueden desarrollar actividades para este fin.

En la institución Educativa, las mallas curriculares de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales, son un recurso para la implementación de las matrices de referencia que presentan los aprendizajes que evalúa el ICFES por área a través de las pruebas Saber para 3°, 5°, 7°, 9° y 11° y en las pruebas Avancemos para 4°, 6° y 8°, relacionando las competencias y evidencias que se espera los estudiantes adquieran al finalizar el grupo de grados.

Las demás áreas que no tienen matriz de referencia planifican su malla curricular basadas en los estándares de competencias, lineamientos curriculares y competencias de cada área. Los docentes deben determinar y priorizar los aprendizajes teniendo en cuenta las necesidades y expectativas institucionales y el contexto que rodea al estudiante, de tal manera que le dé sentido a lo que aprende.

Los siguientes son conceptos fundamentales para la comprensión de los componentes de las mallas curriculares.

COMPETENCIA: Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área. Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.

​COMPONENTE: Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.

​APRENDIZAJE: Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿Qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados?

​EVIDENCIA: Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes. Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas, de tal manera que nos permita confirmar las competencias o habilidades con las que cuentan?